一、学位授权点建设情况
2022年度，本学位授予点以云南大学民族学双一流学科建设为支撑，聚焦铸牢中华民族共同体意识，努力构建新时代中国特色民族学自主知识体系，服务云南民族团结进步示范区建设，深挖云南大学民族学学科传统与特色，以新时代中国特色民族学知识体系创新为着力点打造民族学人才培养的高地。
截至2022年底，已初步形成了民族学理论与方法、中国民族思想史与西南民族研究、中国少数民族经济、中国少数民族艺术、西南民族宗教文化、民族社会与民族政策六个重点培养方向，以及边疆民族与东南亚民族社会、亚太民族研究、民族艺术与艺术人类学、民族生态与民族发展、全球化与传播学民族学等五个特色培养方向。通过学位授予博士生导师的差异化和特色化开课与指导，增进学生对于当下中国民族学理论和发展特性的理解，提升创造性思维和独立思考能力；融通民族学与宗教学、传播学、艺术学等开展跨学科研究，深入解释民族及其文化；指导学生深耕国内外民族及其相关议题的理论，对接国际前沿，拓宽学术视野。
云南大学民族学博士学位授予点现有24名博导，年度新认定4名博导，其中有2名获得教育部长江学者奖励计划，1名选当选欧洲科学与艺术院院士，其余博导均入选省部级以上的人才培育计划。此外，本学位授予单位还依托国际合作项目汇聚人才，邀请国内著名高校以及国际知名学者前来授课；每年定期举办民族学人类学田野调查暑期学校，邀请相关领域的知名专家开班讲课，初步构建起国际化和专业化的师资队伍。
本学位授予点长期坚持以平台建设推动学位点建设，一方面继续发挥云南大学民族学国家级重点学科和双一流建设专业的优势搭建国内平台，另一方面还进一步构建学生培养的国际平台建设。依托国家留学基金委“创新型人才联合培养项目”，现已资助3名博士生赴欧盟高校访问学习；与英国伦敦政治经济学院、比利时鲁汶大学、美国哈佛燕京学社等高校或研究机构形成学生互换、合作研究、学术交流机制；立足推动中国民族学走向世界，构建多层次、多领域的学生培养平台。
民族学博士授予点继承与发扬了20世纪三十年代老一辈社会学、民族学学者所开创的“魁阁”精神，求真务实、立德树人，将“围绕学生、关照学生、服务学生”的意识深入导师教育教学全过程。同时，本校作为教育部首批“三全育人”综合改革试点院校，博士点建立了学校－学院－学科－学者－学生的“三全育人”工作协同体系，实现了“学科有特色、研究有特点、教师有特长、学生有特质”。此外，在制度建设上，深化与完善培养过程管理，强化中期考核、开题、预答辩、答辩等各培养环节的制度化和规范化；建立科学的学业成绩评价体系，并与人才培养项目直接挂钩，激发学生的学习动力与探索精神。在经费保障上，不断深化以学科为支撑、学校为延伸的育人支持体系，制度化人才培养经费投入，设立优生优培计划，以项目制方式激励学生。截至2022年底，中央专项、地方投入和学科自筹经费共计900万元。
通过近两年的建设，云南大学民族学博士点育人成效显著。一是，学生科研与创新能力显著提升，学生人均发表论文1篇，并有多名学生在《民族研究》《世界宗教文化》等本领域权威刊物上发表文章；学生主持教育厅科研项目6项；校级研究生创新23项；云南省优秀博士论文4篇；并有学生30余人次参加了本领域的国内外重要学术会议。二是学生应用所学知识解决实际问题能力显著增强，有多名学生在完成论文的过程中撰写了相应的咨询报告并被政府采纳，亦有学生自主拍摄的影视人类学作品获得中国民族学学会影视人类学分会优秀影片奖。
二、人才培养
聚焦铸牢中华民族共同体意识，创新“五维育人”模式，打造思政育人品牌，构建新时代中国特色民族学课程体系，改革教学方法，培养了一批适应新时代民族工作的新任务、新要求的高层次人才。
（一）深化课程体系改革和教学质量提升
民族学博士学位授权点强化人才培养全过程质量控制。一是深入优化课程体系改革。围绕铸牢中华民族共同体意识和构建人类命运共同体，遵循学科发展和人才培养内在规律，构建系统性中国特色民族学人才培养课程体系。进一步修订完善《云南大学民族学博士研究生培养方案》和《云南大学民族学（大类）硕士研究生培养方案》，为博士研究生开设了民族学理论与方法、民族学与人类学专题研究、中国民族史研究、民族学理论与政策、中国民族学与人类学学术史、民族学与社会文化发展、边疆民族学、全球化人类学、传播民族学、南民族宗教研究、运用民族学、民族关系与社会文化发展、东南亚民族及其问题研究、亚太研究导读、影视民族学研究、艺术人类学、生态人类学、经济民族学等课程；为硕士研究生开设了民族学理论与政策、民族学田野调查方法、中华民族发展史、论文写作指导、文化与社会的人类学研究、民族学经典著作选读、西南民族文化、马克思主义民族理论、民族政策研究、普通生态学、文化经济学、边疆人类学、东南亚的民族与文化、西南少数民族和东南亚国家语言等课程。二是推进科研教学深度融合。课程体系突出基础理论与学术前沿，将最新学术成果转化为教学内容；三是突出知识传授与能力培养。实行教学名师承担核心课程制度；四是探索实践“五维” 教学模式。拓展学习空间，创新实践“知识+田野+语言+技术+艺术”五维育人模式，大力推动启发式、讨论式、案例式教学；五是着力打造师生学术共同体。通过课程教学改革，真正把课堂打造成师生教学相长的场所、心灵沟通交流的空间、师生平等对话的平台，构建友好的新型师生关系。
（二）强化人才培养质量监督
一是制度化全过程督导。在教材编选、课程大纲拟定、授课师资配置、论文开题、中期考核、预答辩、论文匿名送审、正式答辩、学术分委会审查等关键环节，实现课程教学与学生培养质量全过程制度化督导。
二是建构常态反馈机制。健全教学质量反馈机制，充分发挥学院领导、教学督导、教师同行在教学评价、督导方面的作用，建立常态化的院校督导反馈机制，重视学生的反馈，将反馈结果运用于学科教师考核、导师招生资格审查和聘期考核等方面。
三是探索科学评价机制。积极回应“破五唯”，突出教师教学、人才培养实绩的考评，通过重教学、重能力、重业绩、重贡献、重水平的新导向探索建立新型教学和教师评价机制。
（三）落实研究生导师责任制
制定和完善《云南大学民族学与社会学学院研究生导师立德树人职责考核实施细则（试行）》《云南大学民族学与社会学学院博士研究生指导教师年度招生资格审核办法（试行）》《云南大学民族学与社会学学院博士生指导教师考核管理暂行办法》《云南大学民族学与社会学学院民族学学术学位硕士研究生导师遴选及招生资格认定办法》《民族学与社会学学院学术型硕士新生确定导师办法（试行）》等。通过有关研究生导师责任和考核办法的制定实施，落实研究生导师在人才培养全过程中的责任，提高人才培养质量。
（四）提高科研成果质量及转化
2022年获国家基金社科项目和教育部项目24项，其中，重大招标项目1项，重点项目3项，冷门绝学团队项目1项，教育部基地重大项目3项。18项成果荣获国家和省部级奖励，其中获中国藏学研究珠峰奖3项（一等奖1项），获全国民族工作优秀调研报告奖6项（一等奖1项），省哲学社会科学优秀成果奖9项。出版学术著作28部，其中一类出版社出版15部。在CSSCI期刊上发表论文162篇，其中《民族研究》《世界民族》《历史研究》《中国边疆史地研究》等权威期刊发表13篇。在SCI、SSCI期刊发表论文20篇。入选国家民委信息直报点，完成中央统战部委托课题“两种民族主义新表现及其对策”“少数民族知识分子政策研究”，提交48份咨询报告被相关部门采纳，其中，获中央主要领导肯定性批示2项。
（五）提高研究生科研能力和竞赛水平
民族学专业研究生科研能力明显提高，2022年1月至2022年底，民族学专业研究生在CSSCI来源期刊发表学术论文37篇，主持云南省教育厅科研项目5项，校级研究生创新21项，云南省优秀博士论文5篇。加大创新创业实训课程比例，引进知名企业家担任导师；创建“美美与共生涯规划室”等创新创业平台，在国家广告产业园区设立实训基地，引进滇医通、“拾翠”民艺公园等企业作为实训单位，定期开展校企融合培训实践活动，显著提高学生创新创业能力。学生获“挑战杯”国赛特等奖1项、省赛一等奖2项；获“互联网+”国赛银奖1项、省赛金奖1项和银奖2项；获2022“外研社·国才杯”全国英语演讲大赛省赛特等奖1项、国赛二等奖1项。
（六）有序推进招生和就业工作
严格按照规章制度开展招生工作，保证招生工作公开透明和公正性，把握招生质量。2022年招生博士研究生31人，硕士研究生66人。严格按照《云南大学民族学博士学位授权点学位授予基本标准》推进研究生毕业和学位授予工作，2022年授予博士学位27人，授予硕士学位48人。融通“升学＋创业＋就业”成才路径，拓宽学生升学、创业、就业渠道，形成稳定的目标院校和就业方向，提升毕业生就业市场美誉度。2022年，博士研究生毕业27人，就业27人，硕士研究生毕业48人，就业39人，升学4人。硕士研究生和博士研究生就业升学率达到95%以上。
（七）推动研究生国内外交流
发挥地缘优势，全面推进国际交流合作。与英国伦敦政治经济学院、比利时鲁汶大学、美国哈佛燕京学社等高校或研究机构形成师生学术交流机制。2022年聘有朱晓阳、马腾岳、萨如佳、喻丹、卢敏、张郦6名外籍教师。3名博士生获得国家留学基金委创新型人才国际合作培养项目资助到欧盟国家留学、2名青年教师赴欧盟高校访学、1名教师到马来西亚攻读博士学位。2022年度，攻读博士学位的留学生8人，攻读硕士学位9人，国外联合培养2人。2022年有40人次参加了国内外学术会议。研究生的学术交流水平得到了较大提高。
（八）落实奖助学金政策
严格按照国家相关政策和学校学院的规章制度，秉着公平、公正和择优等原则，落实奖助学金政策。2022年度，获得国家奖学金7人，云南省政府奖学金5人，国家助学金370人，学业奖学金370人。
（九）强化管理服务支撑
坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，贯彻落实习近平关于教育的重要论述和指示批示精神，紧紧围绕“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”的根本问题，加强教辅队伍和学工团队建设，强化管理人员过硬的政治素质，注重管理人员业务能力提升，制定并完善研究生人才培养制度规范，推进师德师风建设，建立并落实“院长开放日”“人才培养满意度调查”制度，充分发挥课程、科研、实践、文化、网络、心理、管理、服务、资助、组织等育人功能，挖掘育人要素，完善育人机制，着力推进“三全育人”综合改革，推进教书与育人、学校与社会、学科与专业、科研与教学、教师与学生等融合教育，为培养中国特色社会主义伟大事业建设者和接班人奠定坚实的组织保障。
三、师资队伍
（一）师德师风建设总体情况
深入贯彻落实《关于加强和改进新时代师德师风建设的意见》，按照学生为本，学者为先，学科为重，学术为基，学风为要的思路，将师德师风建设贯穿学科建设的始终。通过师德师风长效机制建设，学科教师队伍政治素质、业务素质得到显著提升，师德师风建设与学科建设相互融合、相互促进取得显著成效。一是涌现一批教书育人的先进典型。推广全员导师制，形成师德师风建设与学风建设的同步性，“围绕学生、关照学生、服务学生”的意识深入教师教育教学全过程；二是打造师生成长共同体，成为立德树人的示范点。通过师德师风建设，学科构建起师风学风相互依存的格局，推进以魁阁时代、民族学系列工作坊和研习营、理解中国读书会为亮点的师生学习共同体的构建，营造了教师与学生的融合，形成师生共同学习、共同探索的新型师生关系。三是党建引领、党政协同、全员覆盖的师德师风工作体系运行良好。以党风带动师风，以师风带动学风，带动师德师风建设成效的全面提升。通过院党政联席会议、院务会议、系务会议三个会议制度，建立起党政协同、上下贯通的工作机制，及时协调推进师德师风建设工作落实。
（二）专任教师队伍基本情况
民族学博士学位授权点拥有一支结构合理、水平高、凝聚力强的专任教师队伍。现有专任教师77人，正高级职称33人，副高级职称25人，中级职称15人，助教4人；有博士学位教师68人，硕士学位教师9人；博士生导师24人，硕士导师32人；学科方向带头人5人，学术骨干13人，有博士后研究经历28人，科研助理1人。2021年新认定博士生导师4名，硕士生导师2名，使得民族学专业教师队伍结构和师生比更加合理。同时，学院组织开展导师业务培训，鼓励导师参加学校和校外组织的专业培训，以提高导师的专业能力和指导学生的能力。
（三）专任教师队伍建设成效
引培学科领军人才、具有国际视野的知名学者和优秀的中青年人才，师资队伍得到优化，初步建成具有国际学术影响力的边疆与民族问题创新人才高地。一是加速学科领军人才引培和创新团队建设。汇聚朱晓阳、谢寿光、和少英、张先清等民族学、人类学、社会学领域知名学者；当选欧洲科学与艺术院院士1人，引进“青拔”1人，入选中宣部“宣传思想文化青年英才”1人、国家民委民族研究优秀中青年专家3人、“兴滇人才”计划10人；获批国家社科基金冷门绝学研究学术团队，入选省创新团队2个。二是加强国际化师资队伍建设。打造“魁阁青年学者论坛”引智品牌，引进哈佛大学、香港中文大学、东京都立大学等国际知名高校学术背景的青年人才5人，引进从事东南亚族群研究国际知名学者SarojaDorairajoo，具有海外学术背景的专任教师超过50%。多名教师担任SocietyandNaturalResource等国际知名期刊副主编、编委等重要学术职务。国际民族学创新人才高地已具雏形。三是着力引培青年人才。引进东陆人才计划—青年学者、青年培优学者、选留博士后等19名，招收师资博士后16人，实施“兴滇英才”培育支持计划，入选省青年人才8名。学位点不断完善师资队伍结构，师资队伍能力得到明显提升，建成我国民族学研究人才高地，在民族史、民族学理论与方法、世界民族、影视人类学、生态人类学等领域形成了具有国际影响力的学术团队。
四、科学研究
在民族学知识创新、铸牢中华民族共同体意识、人类命运共同体建设等研究领域产出一批理论成果，在构建新时代中国特色民族学学科体系、学术体系和话语体系等方面取得新进展。
（一）着力提升学术竞争力
2022年，民族学获国家基金社科项目和教育部项目24项，其中，重大招标项目1项，重点项目3项，冷门绝学团队项目1项，教育部基地重大项目3项。18项成果荣获国家和省部级奖励，其中获中国藏学研究珠峰奖3项（一等奖1项），获全国民族工作优秀调研报告奖6项（一等奖1项），省哲学社会科学优秀成果奖9项。
（二）加速推动民族学知识创新
深入发掘中国民族史、西南民族交往交流交融史、亚太民族研究等史料，出版《人类学方法论的中国视角》等理论著作28部，其中一类出版社出版15部。在CSSCI期刊上发表论文162篇，其中《民族研究》《世界民族》《历史研究》《中国边疆史地研究》等权威期刊发表13篇。在SCI、SSCI期刊发表论文20篇。
（三）着力加强平台建设
教育部人文社会科学重点研究基地“云南大学西南边疆少数民族研究中心”通过评估；教育部云南大学民族教育教材建设和管理政策研究基地承担“少数民族语言文字教材库建设与民语文教材分布图绘制”“统编语文和民文教材使用监测与民语文课程教材研究”项目，收集整理从新中国成立至今的已出版的民文教材4000多册，持续推动统编语文和民语文教材使用监测与审核工作。
（四）学术辑刊持续入选CSSCI来源集刊
推进云南大学西南边疆少数民族研究中心主办的学术辑刊《西南边疆民族研究》质量提升工程，提高稿源水平、编辑质量和装帧印刷档次，进一步扩大影响力。《西南边疆民族研究》入选“CSSCI（2021-2022）来源集刊”“中文学术集刊索引数据库”（2021年）。
五、服务社会
（一）咨政建言作出重要贡献
以铸牢中华民族共同体意识为主线，聚焦云南民族团结示范区建设、边疆及跨境地区民族问题治理、基层社会治理和乡村振兴、“一带一路”建设等开展咨政建言，成为服务国家战略和云南高质量发展的重要思想库和智囊团。2022年，学院入选国家民委信息直报点，完成中央统战部委托课题“两种民族主义新表现及其对策”“少数民族知识分子政策研究”，提交48份咨询报告被相关部门采纳，其中，获中央主要领导肯定性批示2项。
（二）服务铸牢中华民族共同体意识展现新成效
学院入选省哲学社会科学专家工作站，完成省委统战工作领导小组委托项目“云南民族团结进步示范区建设经验总结”，承接省民宗委《云南民族团结进步示范区建设经验》蓝皮书撰写，在文山州、临沧市、德钦县、河口县合作共建研究中心（基地、基层工作站等），开展民族团结示范区建设经验调查和研究，获全国民族工作优秀调研报告奖6项（一等奖1项），与河口民宗委联合制作的《瑶医药》纪录短片入选了首批中华民族共同体体验馆展示作品。
（三）启动实施中国乡村社会大调查
聚焦国家乡村振兴战略，自主布局并组织实施“中国乡村社会大调查”重大项目。2022年，启动对云南42个样本县、348个行政村、696个自然村和9048个家庭户开展全面调查和研究，总结提炼200多个乡村振兴的典型案例，初步建成中国乡村社会大调查数据库，在《社会学研究》《世界宗教文化》等CSSCI期刊上发表13篇论文。通过大调查，力求准确把握新时代中国乡村现状，深入研究乡村振兴进程中的重大理论和现实问题，系统总结脱贫攻坚和乡村振兴的中国经验，为服务国家乡村振兴战略作出积极贡献。
（四）典型案例
以铸牢中华民族共同体意识为主线，聚焦云南民族团结示范区建设、边疆及跨境地区民族问题治理、基层社会治理和乡村振兴、“一带一路”建设等国家战略和云南发展重大需求，开展中国乡村大调查和咨政建言，成为服务国家战略和云南高质量发展的重要思想库、智囊团和动力源。
一是咨政建言显成效。完成中央统战部委托课题“两种民族主义新表现及其对策”“少数民族知识分子政策研究”，省委统战工作领导小组委托项目“云南民族团结进步示范区建设经验总结”，承接省民宗委《云南民族团结进步示范区建设经验》蓝皮书撰写，自主布局并实施中国乡村社会大调查。提交48份咨询报告被相关部门采纳，其中，获中央主要领导肯定性批示2项；获全国民族工作优秀调研报告奖6项（一等奖1项）。
二是校地共建基地支撑民族团结示范区建设。在文山州设立文山州铸牢中华民族共同体意识研究基地和教育教学实践基地，开展文山州民族团结进步示范州建设经验研究；在临沧市设立铸牢中华民族共同体意识田野调查实践基地；在德钦县设立铸牢中华民族共同体意识研究基地、云南大学基层治理专家工作站；在河口县设立铸牢中华民族共同体意识研究中心，与河口民宗委联合制作《瑶医药》纪录短片入选首批中华民族共同体体验馆展示作品。
三是服务乡村振兴取得新进展。举办“2022年度陶瓷烧制技艺助力乡村振兴研修班”，推动非遗工坊建设，助力非遗作坊文旅融合和乡村发展，获文旅部优秀项目。帮助怒江普米族构建实现自我发展的社会服务制度和职业体系，助力乡村振兴。
六、不足与短板
从人才培养的效果以及社会评价上看，尚需在以下几个方面进行提升。
（一）民族学实践育人创新模式需进一步强化
以实践为中心的课程、教材，以及多元化实践育人等体系需要进一步优化，主要原因是民族学的人才培养模式过多重视理论上的研究和培养，课程体系侧重理论阐述，而实践应用性体系较弱，实践应用能力的培养目标不明确，民族学实践育人环节的构成需进一步完善。
（二）重大理论创新有待提升
通过学科交叉融合推进新时代中国特色民族学自主知识体系建设还有待提升，主要原因是围绕铸牢中华民族共同体意识，以多学科知识聚变的模式深化民族学学理化和系统化阐释不足。
（三）社会服务能力亟待加强
围绕铸牢中华民族共同体意识，提出了大量亟待回答的理论和实践课题，但目前形成有重大影响的成果较少，主要原因是面向国家战略和云南发展重大需求和问题导向、谋划并推动有组织的重大应用研究不足。
（四）学生培养的国际化有待进一步加强
目前云南大学仅有少量国外本科、硕士生来本专业学习，且大部分来自东亚、东南亚和南亚国家；同时，本专业学生到国外交流学习较少，学生的国际视野以及参与国际对话的能力较弱。
