一、学位点总体概况
2023年度，本学位授权点以云南大学民族学双一流学科建设为支撑，聚焦铸牢中华民族共同体意识，努力构建新时代中国特色民族学自主知识体系，服务云南民族团结进步示范区建设，深挖云南大学民族学学科传统与特色，以新时代中国特色民族学知识体系创新为着力点打造民族学人才培养的高地。在全国第五轮学科评估保持A+，民族学是云南大学唯一进入A+的学科。
民族学学科形成了中国特色民族学、中华民族史、民族社会学、亚太民族研究、人类学研究和应用民族学等六个学科方向。通过博士生导师的差异化和特色化开课与指导，增进学生对于当下中国民族学理论和发展特性的理解，提升创造性思维和独立思考能力；融通民族学与社会学、宗教学、传播学、艺术学等开展跨学科研究，深入解释民族及其文化；指导学生深耕国内外民族及其相关议题的理论，对接国际前沿，拓宽学术视野。
民族学严格按照规章制度开展招生工作，保证招生工作公开透明和公正性，把握招生质量。2023年招生博士研究生30人，硕士研究生68人。博士研究生在读123人，硕士研究生在读237人。严格按照《云南大学民族学博士学位授权点学位授予基本标准》推进研究生毕业和学位授予工作，2023年授予博士学位27人，授予硕士学位48人。融通“升学＋创业＋就业”成才路径，拓宽学生升学、创业、就业渠道，形成稳定的目标院校和就业方向，提升毕业生就业市场美誉度。2023年，博士研究生毕业28人，就业26人，硕士研究生毕业47人，就业39人，升学5人，就业升学率达到90%以上。
民族学博士学位授权点现有研究生导师66人，其中博士研究生导师29人，硕士研究生导师37人。在博士研究生导师队伍中，有3名获得教育部长江学者奖励计划，1名选当选欧洲科学与艺术院院士，其余博导均入选省部级以上的人才培育计划；硕士研究生导师队伍中，有国家万人计划“青年拔尖人才”1人，中宣部“四个一批”人才2人，国家民委民族研究优秀中青年专家3人。云南省“兴滇人才”计划31人，具有海外学术背景的专任教师超过50%。构建起了国际化和专业化的研究生导师队伍。
二、学位点基本条件
（一）师资队伍
1.专任教师队伍基本情况
民族学博士学位授权点拥有一支结构合理、水平高、凝聚力强的专任教师队伍。现有专任教师78人，正高级职称33人，副高级职称24人，中级职称18人，助教3人；有博士学位教师77人，硕士学位教师1人；博士生导师29人，硕士导师37人；学科方向带头人6人，学术骨干13人，有博士后研究经历28人。2023年新认定博士生导师2名，硕士生导师3名。民族学专业教师队伍结构和师生比都比较合理。
2.专任教师队伍建设成效
引培学科领军人才、具有国际视野的知名学者和优秀的中青年人才，师资队伍得到优化，初步建成具有国际学术影响力的边疆与民族问题创新人才高地。一是加速学科领军人才引培和创新团队建设。汇聚朱晓阳、谢寿光、和少英、张先清等民族学、人类学、社会学领域知名学者；引进“青拔”1人，入选国家民委民族研究优秀中青年专家3人、“兴滇人才”计划1人。二是加强国际化师资队伍建设。打造“魁阁青年学者论坛”引智品牌，引进哈佛大学、香港中文大学、东京都立大学等国际知名高校学术背景的青年人才5人，引进从事东南亚族群研究的国际知名学者Saroja Dorairajoo，具有海外学术背景的专任教师超过50%。多名教师担任Society and Natural Resource等国际知名期刊副主编、编委等重要学术职务。国际民族学创新人才高地已具雏形。三是着力引培青年人才。2023年共引进学科短缺青年专业人才5人，其中包括香港理工大学、东京都立大学等国际知名高校学术背景的青年人才2人，东陆青年学者、东陆青年培优人才各1人。学位点不断完善师资队伍结构，师资队伍能力得到明显提升，建成我国民族学研究人才高地，在中国特色民族学、中华民族史、民族社会学、亚太民族研究、人类学研究和应用民族学等领域形成了具有国际影响力的学术团队。
（二）科学研究
在民族学知识创新、铸牢中华民族共同体意识、人类命运共同体建设等研究领域产出一批理论成果，在构建新时代中国特色民族学学科体系、学术体系和话语体系等方面取得新进展。
一是着力提升学术竞争力，培育国家重大项目12项，获国家重大项目3项，重点3项，教育部基地重大3项。培育重大科研奖项8项，获全国藏学研究珠峰奖3项，其中一等奖1项。国家民委优秀成果奖3项；云南省优秀成果奖6项。多篇文章在《新华文摘》《民族研究》等刊物刊登，为构建中国特色的民族学学术体系做出了贡献，提升了民族学的学科影响力。
二是加速推动民族学知识创新，出版《南诏大理国兴衰史》等理论著作21部，一类出版社出版学术专著14部，二类出版社出版7部。在CSSCI期刊上发表论文162篇，其中权威期刊发表13篇，在SCI、SSCI期刊发表论文20篇。
三是着力加强平台建设。持续推进教育部人文社会科学重点研究基地“云南大学西南边疆少数民族研究中心”和教育部云南大学民族教育教材建设和管理政策研究基地建设。
四是继续推进云南大学西南边疆少数民族研究中心主办的学术辑刊《西南边疆民族研究》质量提升工程，提高稿源水平、编辑质量和装帧印刷档次，出版《西南边疆民族研究》集刊2期，进一步扩大影响力。
（三）研究生学习、科研支撑平台、实习实训基地及学生奖助体系
民族学博士授权点继承与发扬了20世纪三十年代老一辈社会学、民族学学者所开创的“魁阁”精神，求真务实、立德树人，将“围绕学生、关照学生、服务学生”的意识深入导师教育教学全过程。同时，本校作为教育部首批三全育人综合改革试点院校，博士点建立了学校－学院－学科－学者－学生的三全育人工作协同体系，实现了学科有特色、研究有特点、教师有特长、学生有特质。
本学位授权点长期坚持以平台建设推动学位点建设，一方面继续发挥云南大学民族学国家级重点学科和双一流建设专业的优势搭建国内平台，另一方面还进一步构建学生培养的国际平台建设。依托国家留学基金委创新型人才联合培养项目，与英国伦敦政治经济学院、德国科隆大学、美国哈佛燕京学社、比利时鲁汶大学和安特卫普大学等高校或研究机构形成学生互换、合作研究、学术交流机制；与泰国清迈大学合作举办“中泰文明互鉴夏令营”；推动中国民族学走向世界，构建多层次、多领域的学生培养平台。同时不断深化以学科为支撑、学校为延伸的育人支持体系，制度化人才培养经费投入，设立优生优培计划，以项目制方式激励学生。截至2023年底，中央专项、地方投入和学科自筹经费共计925万元。
在人才培养中着力构建系统的实践教学基地，建有教育部中华优秀传统文化传承基地1个，云南省创新人才培养基地1个，云南省非物质文化遗产培训基地1个，以及12个少数民族田野调查基地。推动校地共建教学实践基地，在文山州设立文山州铸牢中华民族共同体意识研究基地和教育教学实践基地，开展文山州民族团结进步示范州建设经验研究；在临沧市设立铸牢中华民族共同体意识田野调查实践基地；在德钦县设立铸牢中华民族共同体意识研究基地、云南大学基层治理专家工作站；在河口县设立铸牢中华民族共同体意识研究中心，为研究生学习提供支持。
严格按照国家相关政策和学校学院的规章制度，秉着公平、公正和择优等原则，落实奖助学金政策。2023年度，获得国家奖学金3人，云南省政府奖学金4人，国家助学金360人，学业奖学金360人。
（四）管理服务与学生就业发展
坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，贯彻落实习近平关于教育的重要论述和指示批示精神，紧紧围绕“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”的根本问题，加强教辅队伍和学工团队建设，强化管理人员过硬的政治素质，注重管理人员业务能力提升，制定并完善研究生人才培养制度规范，推进师德师风建设，建立并落实“院长开放日”“人才培养满意度调查”制度，充分发挥课程、科研、实践、文化、网络、心理、管理、服务、资助、组织等育人功能，挖掘育人要素，完善育人机制，着力推进“三全育人”综合改革，推进教书与育人、学校与社会、学科与专业、科研与教学、教师与学生等融合教育，为培养中国特色社会主义伟大事业建设者和接班人奠定坚实的组织保障。
融通“升学＋创业＋就业”成才路径，拓宽学生升学、创业、就业渠道，形成稳定的目标院校和就业方向，提升毕业生就业市场美誉度。2023年，博士研究生毕业28人，就业26人，硕士研究生毕业47人，就业39人，升学5人，就业升学率达到90%以上。
三、研究生人才培养工作
（一）严格遵守招生制度保证生源质量
严格按照规章制度开展招生工作，保证招生工作公开透明和公正性，把握招生质量。2023年招生博士研究生30人，硕士研究生68人。
（二）认真开展党建与思想政治教育工作
一是党建引领、党政协同学科建设和师德师风建设工作，提高研究生导师政治素质和思想水平，提升研究生导师队伍科学理论和业务素质。二是聚焦铸牢中华民族共同体意识，创新“五维育人”模式，打造思政育人品牌，构建新时代中国特色民族学课程体系，改革教学方法，培养了一批适应新时代民族工作的新任务、新要求的高层次人才。
（三）课程教学、实践教学及保障措施
民族学博士学位授权点深化课程体系改革和教学质量提升，强化人才培养全过程质量控制。一是深入优化课程体系改革。围绕铸牢中华民族共同体意识和构建人类命运共同体，遵循学科发展和人才培养内在规律，构建系统性中国特色民族学人才培养课程体系。进一步修订完善《云南大学民族学博士研究生培养方案》和《云南大学民族学（大类）硕士研究生培养方案》，为博士研究生开设了民族学理论与方法、民族学与人类学专题研究、中国民族史研究、民族学理论与政策等课程；为硕士研究生开设了民族学理论与政策、民族学田野调查方法、中华民族发展史、西南少数民族和东南亚国家语言等课程。二是推进科研教学深度融合。课程体系突出基础理论与学术前沿，将最新学术成果转化为教学内容；三是突出知识传授与能力培养。实行教学名师承担核心课程制度；四是继续探索实践五维”教学模式。拓展学习空间，创新实践知识-田野-语言-技术-艺术五维育人模式，大力推动启发式、讨论式、案例式教学；五是着力打造师生学术共同体。通过课程教学改革，真正把课堂打造成师生教学相长的场所、心灵沟通交流的空间、师生平等对话的平台，构建友好的新型师生关系。此外，还建构常态反馈机制健全教学质量反馈机制，充分发挥学院领导、教学督导、教师同行在教学评价、督导方面的作用，建立常态化的院校督导反馈机制，重视学生的反馈，将反馈结果运用于学科教师考核、导师招生资格审查和聘期考核等方面。探索科学评价机制。积极回应“破五唯”，突出教师教学、人才培养实绩的考评，通过重教学、重能力、重业绩、重贡献、重水平的新导向探索建立新型教学和教师评价机制。
出版了3部专业教材、4部特色教材。获国家一流课程1门；获教育部思政示范课1门；国家级虚拟教研室1个；在建省级重点实验室1个；建成省级一流课程5门，在建线上课程和慕课群8门。师生学习共同体建设建成了9个持续性经典著作读书会；师生合作在《民族研究》《思想战线》等重要期刊发表论文62篇。维护并建成12个面向国内、国际开放的田野调查基地。获国家级教学成果奖1项，省级教学成果奖2项。
（四）导师指导和学术交流
制定和完善《云南大学民族学与社会学学院研究生导师立德树人职责考核实施细则（试行）》《云南大学民族学与社会学学院博士研究生指导教师年度招生资格审核办法（试行）》《云南大学民族学与社会学学院博士生指导教师考核管理暂行办法》《云南大学民族学与社会学学院民族学学术学位硕士研究生导师遴选及招生资格认定办法》《民族学与社会学学院学术型硕士新生确定导师办法（试行）》等。通过有关研究生导师责任和考核办法的制定实施，落实研究生导师在人才培养全过程中的责任，提高人才培养质量。
发挥地缘优势，全面推进国际交流合作。民族学科国际学术交流活动逐步恢复并呈拓展态势，与孟加拉南北大学合作建立“中国-南亚社会文化研究中心”，合作开展孟中印缅走廊调查研究；与泰国清迈大学合作举办“中泰文明互鉴夏令营”；获国家留学基金委创新型人才培养项目，与德国科隆大学、比利时鲁汶大学和安特卫普大学合作培养博士研究生4名，其中1人获得云南大学和比利时安特卫普大学双博士学位；所聘任的外籍教师获云南省外籍高端人才称号；举办“博物馆人类学国际学术研讨会”等重要国际学术会议3次。2023年度，在读博士留学生生7人，硕士留学生9人，国外联合培养3人；有63人次参加了国内外学术会议。研究生的学术交流水平得到了较大提高。
（五）科教融合协同育人
在人才培养中着力构建系统的科教融合协同育人机制，积极构建“课堂+田野+语言（少数民族语言、周边国家小语种）+技术（影像技术、地理信息系统、计算机应用技术等）+艺术”的“五维”人才培养体系。2023年，民族学专业研究生在CSSCI来源期刊发表学术论文67篇，主持云南省教育厅科研项目8项，校级研究生创新23项，云南省优秀博士论文2篇，云南省优秀硕士论文1篇；获得全国“挑战杯”二等奖以上的奖项1项，国家级大学生创新创业训练计划项目2项，省级大学生创新创业训练计划项目10项。
（六）加强学风建设，保证论文质量
深入贯彻落实《关于加强和改进新时代师德师风建设的意见》，按照学生为本，学者为先，学科为重，学术为基，学风为要的思路，将师德师风建设贯穿学科建设的始终。通过师德师风长效机制建设，学科教师队伍政治素质、业务素质得到显著提升，师德师风建设与学科建设相互融合、相互促进取得显著成效。一是涌现一批教书育人的先进典型。推广全员导师制，形成师德师风建设与学风建设的同步性，“围绕学生、关照学生、服务学生”的意识深入教师教育教学全过程；二是打造师生成长共同体，成为立德树人的示范点。通过师德师风建设，学科构建起师风学风相互依存的格局，推进以魁阁时代、民族学系列工作坊和研习营、理解中国读书会为亮点的师生学习共同体的构建，营造了教师与学生的融合，形成师生共同学习、共同探索的新型师生关系。三是党建引领、党政协同、全员覆盖的师德师风工作体系运行良好。以党风带动师风，以师风带动学风，带动师德师风建设成效的全面提升。通过院党政联席会议、院务会议、系务会议三个会议制度，建立起党政协同、上下贯通的工作机制，及时协调推进师德师风学风建设工作落实。
为保证论文质量，在制度建设上，深化与完善培养过程管理，强化中期考核、开题、预答辩、答辩等各培养环节的制度化和规范化；建立科学的学业成绩评价体系，并与人才培养项目直接挂钩，激发学生的学习动力与探索精神。同时，强化人才培养质量监督，制度化全过程督导。在教材编选、课程大纲拟定、授课师资配置、论文开题、中期考核、预答辩、论文匿名送审、正式答辩、学术分委会审查等关键环节，实现课程教学与学生培养质量全过程制度化督导。
四、学位点服务贡献典型案例
（一）典型案例1：涉藏研究创新团队服务国家治藏方略
研究团队深入贯彻习近平总书记关于“治国必治边、治边先稳藏”的治藏方略思想，统筹国内国外两个大局，聚集国内外涉藏地区反分裂斗争及国内民族宗教问题，社会服务主要贡献如下：
一是立项或完成多项国家及省部级重大课题。一年来，本团队主持完成国家社科基金重大专项《全国支援西藏建设的重要文献资料收集、整理与研究》、中央四部委铸牢中华民族共同体意识重大专项《云南迪庆民族工作与铸牢中华民族共同体意识研究》（1950-2019）、《海外藏胞的生计现状及在一带一路中的现状研究》等，以文献研究、经验研究、田野调查为主要方法，出版《统筹西藏与四省藏区协调发展论》、《南亚藏胞的二次迁移及其在欧洲的现状调查》《藏传佛教在欧洲传播的适应性变迁研究——以比利时噶举派为例》等学术著作和论文，其中3部（篇）荣获中国第五届中国藏学研究“珠峰奖”（202306）和云南省社会科学研究优秀成果奖（202303）；为涉藏问题统筹国内国际两个大局、紧跟新时代涉藏民族工作主线，提供了一系列具有学理性、前瞻性的研究成果。
二是贯彻“治国必治边，治边先安藏”战略，服务地方社会治理。《关于藏传佛教寺庙治理的建议》《关于“达赖法会”视频强势流入需高度警惕《云南迪庆民族工作现状、问题及建议》《云南省藏胞工作的现状、问题和建议》采用；获中央统战部主要领导批示被国家民委主要领导人批示，被新华社内参、中新内参、中国社科院要报·专供信息等采用，两篇荣获国家民委民族问题研究优秀成果奖（2023）。
三是统筹国内外两个大局，为涉藏地区反渗透、反分裂、维护稳定建言献策。《达赖集团莫兰网络词典流入，威胁我国语言安全值得警惕》《高度重视拉达克佛教协会在达赖转世题上的影响》《“舌头门”事件的舆情现状及对策建议》《达赖国际活动新趋势及加强网络防御体系建设的建议》《在印藏人生存现状值得关注》《拉达克地区藏人现状及思想动态的实地调查》等被新华社、中新社、全国政协、中国藏学研究中心等内参等采用，获中央政治局委员批示。
（二）典型案例2：启动助力乡村振兴重大项目“中国乡村社会大调查”，服务云南经济社会发展
中国乡村社会大调查”是云南大学学习宣传贯彻落实党的二十大精神的具体举措和重大实践，也是云南大学继承魁阁先辈学术报国之志，推动云南大学民族学更加深入地融入国家乡村振兴战略，充分发挥学校人才优势、学术优势、学科优势，服务国家、服务社会的重大战略举措。
2023年2月，大调查以云南大学为主体，联合云南省民族宗教委员会、云南省乡村振兴局、云南省统计局等相关职能部门，建立“省校合作”调查模式，组织了来自北京大学、复旦大学、华东师范大学、上海大学、贵州社会科学院、南开大学、郑州大学、西南大学、贵州财经大学、云南师范大学、玉溪师范学院、昭通学院、保山学院等15个高校和研究机构的875名师生，以云南129个县（市、区）中抽样的42个样本县为蓝本，深入696个自然村，途径7万余公里，完成了348份村居问卷和9048份个人问卷，为准确把握云南推进精准扶贫与乡村振兴的有效衔接，特别是在乡村产业发展、乡村社会治理、土地政策、农民生计转型、城乡融合发展等方面形成智库研究奠定了基础。。
截至2023年12月，依托云南省统计局、云南省乡村振兴局以及大调查自有调查数据的三大来源，初步完成的数据集成库的建设。目前，统计数据入库133.87万条，调查相关的期刊文献入库5318条，调查图片、视频入库249条、调查资料入库1320条；在《社会学研究》《世界宗教文化》等CSSCI期刊上发表学术论文29篇。参与调查的学生围绕调查议题申报了挑战杯、“互联网+”、大创等各类项目43项；针对调查发现的问题，在国家发展和改革委员会主管，中国经济体制改革研究会主办的《改革内参》等要报上提交和发表政策咨询报告9篇，其中2篇获得省部级领导批示。
在大调查期间，为了更好地打通社会与学校之间的联系，组织16个工作组参与云南省乡村振兴局2022年度巩固拓展脱贫攻坚成果同乡村振兴有效衔接考核核查工作。同时，还在建水县、鹤庆县、弥渡县、河口县、华宁县等建设了云南大学乡村振兴全域调查基地，全面提升师生学术水平和服务社会能力，为民族地区现代化发展提供科学的决策依据及全面的治理视野，为我国实现第二个百年奋斗目标、最终实现中华民族伟大复兴提供云南样本与云南智慧。
五、存在的问题及改进措施
（一）存在的问题
1.民族学实践育人创新模式需进一步强化
以实践为中心的课程、教材，以及多元化实践育人等体系需要进一步优化，主要原因是民族学的人才培养模式过多重视理论上的研究和培养，课程体系侧重理论阐述，而实践应用性体系较弱，实践应用实践应用能力的培养目标不明确，民族学实践育人环节的构成需进一步完善。
2.重大理论创新有待提升
通过学科交叉融合推进新时代中国特色民族学自主知识体系建设还有待提升，主要原因是围绕铸牢中华民族共同体意识，以多学科知识聚变的模式深化民族学学理化和系统化阐释不足。
3.社会服务能力亟待加强
围绕铸牢中华民族共同体意识，提出了大量亟待回答的理论和实践课题，但目前形成有重大影响的成果较少，主要原因是面向国家战略和云南发展重大需求和问题导向、谋划并推动有组织的重大应用研究不足。
4.学生培养的国际化有待进一步加强
目前云南大学仅有少量国外本科、硕士生来本专业学习，且大部分来自东亚、东南亚和南亚国家；同时，本专业学生到国外交流学习较少，学生的国际视野以及参与国际对话的能力较弱。
（二）改进措施
1.推进以实践为中心的人才培养模式改革
以社会实践为中心，以培养学习能力、思维能力、认知能力为重点，以中国乡村社会大调查为抓手，推动课程体系、教材体系、教学方式创新，不断强化实践民族学新文科五维育人模式，构建民族学卓越人才培养新体系，培育能担当中华民族伟大复兴重任的民族学新型拔尖人才。
2.加强重大需求和问题导向的有组织科研
面向国家战略和云南经济社会发展重大需求，优化研究方向、组建团队，增强社会服务能力。继承发扬民族学传统知识体系，加强与世界民族学学科对话接轨，强化与社会学、政治学、中国史的融合发展，聚焦铸牢中华民族共同体意识、云南省全国民族团结示范区建设、边疆及跨境地区民族问题和基层社会治理等重大需求，深化校地合作，着力推进需求和问题导向的有组织科研，显著提升服务民族团结示范区建设和云南经济社会发展能力。
3.着力推进中国特色民族学知识体系创新
加强与世界民族学学科对话接轨，将云南及南亚东南亚地区丰富的民族学、社会学学术资源转化为学术研究优势，围绕铸牢中华民族共同体意识和构建人类命运共同体等，以中国特色民族学知识体系创新为中心，产出重大理论成果，着力打造中国特色、中国风格、中国气派的民族学优势特色学术领域，形成中国乃至世界民族学研究的云南学派。
