一、学位点总体概况

2024年度，民族学学位授权点以云南大学民族学双一流学科建设为支撑，聚焦铸牢中华民族共同体意识，努力构建新时代中国特色民族学自主知识体系，服务云南民族团结进步示范区建设，深挖云南大学民族学学科传统与特色，以新时代中国特色民族学知识体系创新为着力点打造民族学人才培养的高地。在全国第四轮、第五轮学科评估中获评A+。

民族学学科形成了云南大学民族学学位授权点聚焦中国特色民族学、中华民族史、民族社会学、民族学亚太研究、民族生态学5个学科方向。通过博士生导师的差异化和特色化开课与指导，增进学生对于当下中国民族学理论和发展特性的理解，提升创造性思维和独立思考能力；融通民族学与社会学、宗教学、传播学、艺术学等开展跨学科研究，深入解释民族及其文化；指导学生深耕国内外民族及其相关议题的理论，对接国际前沿，拓宽学术视野。

民族学严格按照规章制度开展招生工作，保证招生工作公开透明和公正性，把握招生质量。2024年招生博士研究生39人，硕士研究生77人。严格按照《云南大学民族学博士学位授权点学位授予基本标准》推进研究生毕业和学位授予工作，2024年授予博士学位31人，授予硕士学位50人。融通“升学＋创业＋就业”成才路径，拓宽学生升学、创业、就业渠道，形成稳定的目标院校和就业方向，提升毕业生就业市场美誉度。2024年，博士研究生毕业31人，就业30人，硕士研究生毕业50人，就业42人，升学6人，就业升学率达到90%以上。

民族学博士学位授权点现有研究生导师71人，其中博士研究生导师28人，硕士研究生导师43人。在博士研究生导师队伍中，有3名获得教育部长江学者奖励计划，1名选当选欧洲科学与艺术院院士，其余博导均入选省部级以上的人才培育计划；硕士研究生导师队伍中，有国家万人计划“青年拔尖人才”1人，中宣部“四个一批”人才2人，国家民委民族研究优秀中青年专家3人。云南省“兴滇人才”计划31人，具有海外学术背景的专任教师超过50%。构建起了国际化和专业化的研究生导师队伍。

二、学位点基本条件

（一）师资队伍

1.专任教师队伍基本情况

民族学博士学位授权点拥有一支结构合理、水平高、凝聚力强的专任教师队伍。现有专任教师78人，正高级职称33人，副高级职称24人，中级职称18人，助教3人；有博士学位教师77人，硕士学位教师1人；博士生导师28人，硕士导师43人；学科方向带头人6人，学术骨干13人，有博士后研究经历28人。2024年新认定博士生导师2名，硕士生导师3名。民族学专业教师队伍结构和师生比都比较合理。

2.专任教师队伍建设成效

引培学科领军人才、具有国际视野的知名学者和优秀的中青年人才，师资队伍得到优化，初步建成具有国际学术影响力的边疆与民族问题创新人才高地。一是加速学科领军人才引培和创新团队建设。汇聚朱晓阳、谢寿光、和少英、张先清等民族学、人类学、社会学领域知名学者；引进“青拔”1人，入选国家民委民族研究优秀中青年专家3人、“兴滇人才”计划1人。二是加强国际化师资队伍建设。打造“魁阁青年学者论坛”引智品牌，引进哈佛大学、香港中文大学、东京都立大学等国际知名高校学术背景的青年人才5人，引进从事东南亚族群研究的国际知名学者Saroja Dorairajoo，具有海外学术背景的专任教师超过50%。多名教师担任Society and Natural Resource等国际知名期刊副主编、编委等重要学术职务。国际民族学创新人才高地已具雏形。三是着力引培青年人才。2024年度，民族学通过“外引进”与“内挖潜”相结合的方式，加强队伍建设，取得了一定的进展。入选国家万人计划教学名师1人；新增副教授2人、教授2人；完成引进3位博士到院任教；完成拟引进的3位博士的院级考核。博士后流动站建设持续推进。引进4位国内博士、2位外籍博士进入博士后流动站从事博士后研究。学位点不断完善师资队伍结构，师资队伍能力得到明显提升，建成我国民族学研究人才高地，在中国特色民族学、中华民族史、民族社会学、亚太民族研究、人类学研究和应用民族学等领域形成了具有国际影响力的学术团队。

（二）科学研究

在民族学知识创新、铸牢中华民族共同体意识、人类命运共同体建设等研究领域产出一批理论成果，在构建新时代中国特色民族学学科体系、学术体系和话语体系等方面取得新进展。

一是国家级科研平台申报取得新突破。2023年，中央统战部首次发布宗教工作特色智库申报通知。2024年，经过周密论证和资源整合，我院申报的“西南边疆宗教活动及境外宗教渗透活动动态监测治理”在激烈的竞争中胜出，成为全国首批立项的15家宗教工作特色智库之一。

二是科研成果获奖再创佳绩。在2024年公布的教育部第九届高等学校科学研究优秀成果奖（人文社会科学）奖中，本院教师的成果获奖3项，其中，二等奖1项，三等奖2项；获全国藏学研究珠峰奖3项，其中一等奖1项；国家民委优秀成果奖3项；云南省优秀成果奖6项。

三是新增一批国家级和省级科研项目。民族学学位点获准主持国家社科基金冷门绝学团队项目1项，获准主持国家社科基金一般项目和青年项目5项，获准国家社科基金优秀博士学位论文出版项目1项。另有新增省社科、省社科联、国家民委等省部级项目5项。

四是科研成果产出持续。民族学学位点共发表学术论文160篇，其中在《民族研究》《世界民族》《世界宗教研究》《中国边疆史地研究》等国内权威期刊发表论文7篇，在SSCI、A&H刊物上发表英文论文7篇，多篇文章在《新华文摘》《民族研究》等刊物刊登。全年在国家级出版社共出版学术著作28部，其中，在美国Peter Lang Publishing 出版社英文著作5部、在社科文献出版社出版韩文著作1部。为构建中国特色的民族学学术体系做出了贡献，提升了民族学的学科影响力。

（三）研究生学习、科研支撑平台、实习实训基地及学生奖助体系

民族学博士授权点继承与发扬了20世纪三十年代老一辈社会学、民族学学者所开创的“魁阁”精神，求真务实、立德树人，将“围绕学生、关照学生、服务学生”的意识深入导师教育教学全过程。同时，本校作为教育部首批三全育人综合改革试点院校，博士点建立了学校－学院－学科－学者－学生的三全育人工作协同体系，实现了学科有特色、研究有特点、教师有特长、学生有特质。

本学位授权点长期坚持以平台建设推动学位点建设，一方面，继续发挥云南大学民族学国家级重点学科和双一流建设专业的优势搭建国内平台。另一方面，进一步构建学生培养的国际平台建设。第一，巩固与扩大国际合作范围，促成云南大学与比利时安特卫普大学续签了校际合作协议，与日本京都大学东南亚研究中心签订了合作协议，与老挝国立大学合作建立“老挝社会文化研究中心”，推进云南大学与英国爱尔兰女王大学的校际合作取得进展。第二，开展人才培养的国际合作。与泰国清迈大学成功举办第三届“中泰文明互鉴工作坊”，12名本科生、3名硕士研究生到泰国接受集中培训、在泰国北部完成了田野调查并撰写出调查报告；1名博士研究生完成了德国科隆大学的访学；派谴2名博士研究生前往孟加拉南北大学访学1年并完成田野调查。第三，举办国际性和全国性学术会议。2024年，主办与联合主办全国性和国际性学术会议21场，其中，与孟加拉国南北大学合作在达卡主办的首届“中华文明与南亚文明交流互鉴”、“咖啡产业全球价值链高端论坛”两次国际会议产生较大反响。

在人才培养中着力构建系统的实践教学基地，建有教育部中华优秀传统文化传承基地1个，云南省创新人才培养基地1个，云南省非物质文化遗产培训基地1个，以及21个少数民族田野调查基地。推动校地共建教学实践基地，在文山州设立文山州铸牢中华民族共同体意识研究基地和教育教学实践基地，开展文山州民族团结进步示范州建设经验研究；在临沧市设立铸牢中华民族共同体意识田野调查实践基地；在德钦县设立铸牢中华民族共同体意识研究基地、云南大学基层治理专家工作站；在河口县设立铸牢中华民族共同体意识研究中心，为研究生学习提供支持。

严格按照国家相关政策和学校学院的规章制度，秉着公平、公正和择优等原则，落实奖助学金政策。2024年度，获得国家奖学金16人，云南省政府奖学金7人，国家助学金375人，学业奖学金375人。

（四）管理服务与学生就业发展

坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，贯彻落实习近平关于教育的重要论述和指示批示精神，紧紧围绕“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”的根本问题，加强教辅队伍和学工团队建设，强化管理人员过硬的政治素质，注重管理人员业务能力提升，制定并完善研究生人才培养制度规范，推进师德师风建设，建立并落实“院长开放日”“人才培养满意度调查”制度，充分发挥课程、科研、实践、文化、网络、心理、管理、服务、资助、组织等育人功能，挖掘育人要素，完善育人机制，着力推进“三全育人”综合改革，推进教书与育人、学校与社会、学科与专业、科研与教学、教师与学生等融合教育，为培养中国特色社会主义伟大事业建设者和接班人奠定坚实的组织保障。

融通“升学＋创业＋就业”成才路径，拓宽学生升学、创业、就业渠道，形成稳定的目标院校和就业方向，提升毕业生就业市场美誉度。2024年，博士研究生毕业31人，就业30人，硕士研究生毕业50人，就业42人，升学6人，就业升学率达到90%以上。

三、研究生人才培养工作

（一）严格遵守招生制度保证生源质量

严格按照规章制度开展招生工作，保证招生工作公开透明和公正性，把握招生质量。2024年招生博士研究生39人，硕士研究生77人。

（二）认真开展党建与思想政治教育工作

一是党建引领、党政协同学科建设和师德师风建设工作，提高研究生导师政治素质和思想水平，提升研究生导师队伍科学理论和业务素质。二是聚焦铸牢中华民族共同体意识，创新“五维育人”模式，打造思政育人品牌，构建新时代中国特色民族学课程体系，改革教学方法，培养了一批适应新时代民族工作的新任务、新要求的高层次人才。

（三）课程教学、实践教学及保障措施

民族学博士学位授权点深化课程体系改革和教学质量提升，强化人才培养全过程质量控制。一是深入优化课程体系改革。围绕铸牢中华民族共同体意识和构建人类命运共同体，遵循学科发展和人才培养内在规律，构建系统性中国特色民族学人才培养课程体系。根据学科调整，重新修订《云南大学民族学博士研究生培养方案》和《云南大学民族学硕士研究生培养方案》，为博士研究生开设了民族学理论研究、民族志与魁阁文献研读、马克思主义民族理论与民族政策研究、中华民族学研究、人类学与世界民族研究等课程；为硕士研究生开设了民族学原理、民族学研究方法、中华民族学、文化与社会的人类学研究、学术规范与论文写作指导、马克思主义民族理论原著选读、中国民族理论与民族政策、民族热点问题研究、中华民族史、边疆社会研究、西南民族研究、当代人类学理论、海外民族志研究、世界民族研究等课程。二是推进科研教学深度融合。课程体系突出基础理论与学术前沿，将最新学术成果转化为教学内容；三是突出知识传授与能力培养。实行教学名师承担核心课程制度；四是继续探索实践“五维”教学模式。拓展学习空间，创新实践知识-田野-语言-技术-艺术五维育人模式，大力推动启发式、讨论式、案例式教学；五是着力打造师生学术共同体。通过课程教学改革，真正把课堂打造成师生教学相长的场所、心灵沟通交流的空间、师生平等对话的平台，构建友好的新型师生关系。此外，还建构常态反馈机制健全教学质量反馈机制，充分发挥学院领导、教学督导、教师同行在教学评价、督导方面的作用，建立常态化的院校督导反馈机制，重视学生的反馈，将反馈结果运用于学科教师考核、导师招生资格审查和聘期考核等方面。探索科学评价机制。积极回应“破五唯”，突出教师教学、人才培养实绩的考评，通过重教学、重能力、重业绩、重贡献、重水平的新导向探索建立新型教学和教师评价机制。

民族学学位点获多项教学成果奖。《中华民族发展史》《中国民族史》《中华民族风俗文化》《魁阁话剧》《纳西族非物质文化遗产的传承与创新虚拟仿真实验》5门课程被评为省级一流课程。民族学研究生获学校第十六五届研究生科研创新厅级项目8项、一般项目 15项。

（四）导师指导和学术交流

制定和完善《云南大学民族学与社会学学院研究生导师立德树人职责考核实施细则（试行）》《云南大学民族学与社会学学院博士研究生指导教师年度招生资格审核办法（试行）》《云南大学民族学与社会学学院博士生指导教师考核管理暂行办法》《云南大学民族学与社会学学院民族学学术学位硕士研究生导师遴选及招生资格认定办法》《民族学与社会学学院学术型硕士新生确定导师办法（试行）》等。通过有关研究生导师责任和考核办法的制定实施，落实研究生导师在人才培养全过程中的责任，提高人才培养质量。

发挥地缘优势，全面推进国际交流合作。第一，巩固与扩大国际合作范围。促成云南大学与比利时安特卫普大学续签了校际合作协议，与日本京都大学东南亚研究中心签订了合作协议，与老挝国立大学合作建立“老挝社会文化研究中心”，推进云南大学与英国爱尔兰女王大学的校际合作取得进展。第二，开展人才培养的国际合作。与泰国清迈大学成功举办第三届“中泰文明互鉴工作坊”，12名本科生、3名硕士研究生到泰国接受集中培训、在泰国北部完成了田野调查并撰写出调查报告；1名博士研究生完成了德国科隆大学的访学；派谴2名博士研究生前往孟加拉南北大学访学1年并完成田野调查。第三，举办国际性和全国性学术会议。2024年，主办与联合主办全国性和国际性学术会议21场，其中，与孟加拉国南北大学合作在达卡主办的首届“中华文明与南亚文明交流互鉴”、“咖啡产业全球价值链高端论坛”两次国际会议产生较大反响。2024年度，在读博士留学生6人，硕士留学生7人，国外联合培养4人；有74人次参加了国内外学术会议。研究生的学术交流水平得到了较大提高。

（五）科教融合协同育人

在人才培养中着力构建系统的科教融合协同育人机制，积极构建“课堂+田野+语言（少数民族语言、周边国家小语种）+技术（影像技术、地理信息系统、计算机应用技术等）+艺术”的“五维”人才培养体系。2024年，民族学专业研究生在CSSCI来源期刊发表学术论文73篇，主持云南省教育厅科研项目8项，校级研究生创新15项，云南省优秀博士论文1篇，云南省优秀硕士论文2篇。

（六）加强学风建设，保证论文质量

深入贯彻落实《关于加强和改进新时代师德师风建设的意见》，按照学生为本，学者为先，学科为重，学术为基，学风为要的思路，将师德师风建设贯穿学科建设的始终。通过师德师风长效机制建设，学科教师队伍政治素质、业务素质得到显著提升，师德师风建设与学科建设相互融合、相互促进取得显著成效。一是涌现一批教书育人的先进典型。推广全员导师制，形成师德师风建设与学风建设的同步性，“围绕学生、关照学生、服务学生”的意识深入教师教育教学全过程；二是打造师生成长共同体，成为立德树人的示范点。通过师德师风建设，学科构建起师风学风相互依存的格局，推进以魁阁时代、民族学系列工作坊和研习营、理解中国读书会为亮点的师生学习共同体的构建，营造了教师与学生的融合，形成师生共同学习、共同探索的新型师生关系。三是党建引领、党政协同、全员覆盖的师德师风工作体系运行良好。以党风带动师风，以师风带动学风，带动师德师风建设成效的全面提升。通过院党政联席会议、院务会议、系务会议三个会议制度，建立起党政协同、上下贯通的工作机制，及时协调推进师德师风学风建设工作落实。

为保证论文质量，在制度建设上，深化与完善培养过程管理，强化中期考核、开题、预答辩、答辩等各培养环节的制度化和规范化；建立科学的学业成绩评价体系，并与人才培养项目直接挂钩，激发学生的学习动力与探索精神。同时，强化人才培养质量监督，制度化全过程督导。在教材编选、课程大纲拟定、授课师资配置、论文开题、中期考核、预答辩、论文匿名送审、正式答辩、学术分委会审查等关键环节，实现课程教学与学生培养质量全过程制度化督导。

四、学位点服务贡献典型案例

民族学发挥学科优势和特色，主动服务国家重大战略、地方重大需要、百姓重要关切。围绕国家重大战略和地方重大需求，开展调查研究，提供决策建议，所提交的咨询报告和研究报告共有37篇被采纳，其中，获得中央领导肯定性批示1篇，获省部级领导肯定性批示8篇。

（一）案例1：铸牢中华民族共同体意识宣讲和培训

按照习近平总书记“铸牢中华民族共同体意识是新时代党的民族工作的主线，也是民族地区各项工作的主线”的要求，积极开展铸牢中华民族共同体意识宣讲和培训。

2024年，共为各级政府提供铸牢中华民族共同体意识宣讲22场，其中，为省政府中心学习组讲座1场，为省交通运输厅、省政府参事室、省电网公司等厅级机关讲座3场，为全省县级党委政府讲座18场。

承办第二届“铸牢中华民族共同体意识教育示范课教学活动”，面向来自全省各县区的50余名中学教师开展研讨，推进铸牢中华民族共同体意识教育融入办学治校各领域、教育教学全过程、实践活动各方面。

（二）案例2：创新服务方式为地方发展提供精准智力支持

积极主动为地方经济社会发展提供智力支持。推动学术研究成果的实践转化。在元阳县启动实施“云上乐作稻”项目，建构起“公司+学校+政府”的合作模式，将持续跟踪调查研究20多年的成果，转化为解决梯田撂荒问题的实践措施，推动哈尼梯田务农现代化与专业化、乡村振兴和世界遗产保护。

与德宏州、华宁县、元阳县签订合作协议，选派优秀博士生前往基层开展为期1年的挂职锻炼，为地方发展提供人才支持。

举办2024年度“中国非物质文化遗产传承人研修培训计划：云南大学建水紫陶制作技艺高质量传承创新研修班”，推动非遗工坊建设，助力非遗作坊文旅融合和乡村发展。

（三）案例3：服务基层困难群体

在怒江州团结社区开展开展了“童爱怒江，悦阅成长”暑期夏令营活动、“育”见未来——0-3岁儿童早期认知发展相关研究、青少年克服网络成瘾相关研究、“青少年正向成长”暑期兴趣小组、“启智飞扬”——儿童厌学问题缓解小组等活动，促进易地搬迁儿童的健康成长。

五、存在的问题及改进措施

（一）党建引领学科建设有待加强，需要进一步强化理论武装，切实发挥党委政治引领、核心保障作用。

进一步加强理论中心组学习，结合学院建设发展实际，认真规划确定执行第一议题和党委理论学习中心组的学习内容、讨论主题，充分准备发言、深入开展讨论，进一步全面深入学习贯彻党的二十大和二十届二中、三中全会精神，重点学习习近平总书记关于教育和民族工作、社会治理等方面的重要论述，切实增强谋划解决改革发展问题的能力和水平。

（二）研究生课程建设成效不足，需要加强课程建设、教材建设与教学成果奖培育

围绕学校组织申报铸牢中华民族共同体意识教学成果奖中心任务，依托教育部“边疆地区中华民族共同体课程群虚拟教研室”，推动课程体系建设和系列教材编写，完成《应用民族学——中华民族共同体建设实务》《田野调查与民族志撰写》《世界民族》《马克思主义民族理论中国化时代化》等重点教材的编写与出版，启动《民族学概论》《中华民族学》等重点教材的编写，建设一批教学案例、视频教学案例、教辅材料等，建构以铸牢中华民族共同体意识为主线的课程体系和教材体系。

按照“课程思政”的建设要求，推动将铸牢中华民族共同体意识融入相关专业及其相关课程之中。着手培育新一轮省级和国家级的教学成果奖、一流课程和一流教材。

（三）需要不断推进与深化人才培养模式创新

全面推进与深化细化教学成果奖“课堂革命 五维育人——民族学新文科建设模式的探索与实践”。切实推进“课堂革命”。着力推进教学理念转变、教学内容更新、教学方法创新。细化深化“五维育人”。建设田野育人、语言育人、技术育人和艺术育人的标准、规范和流程，建立监测、反思与评估制度，提高育人成效。

（四）巩固与扩大合作交流机构

落实推进与英国北爱尔兰女王大学、比利时安特卫普大学的校际合作；围绕周边国家命运共同体建设国家战略，夯实与老挝国立大学、孟加拉南北大学、泰国清迈大学、日本京都大学东南亚研究中心的校际、院级合作；拓展与越南胡志明文化大学、澳大利亚墨尔本大学、香港理工大学的合作；搭建国际化学术研究平台和人才培养平台。

继续推进学生访学和联合培养。紧扣“孟中印缅”经济走廊和“中南半岛”走廊研究，以现有校际合作框架为支撑，申报国家留基委创新型人才国际合作培养项目，搭建民族学、社会学、社会工作等相关专业人才培养平台。

鼓励与引导学生申请国家留基委项目，开展与英国北爱尔兰女王大学、比利时安德卫普大学的学生互访与联合培养。搭建与一带一路沿线国家大学的合作平台，为派出学生进行长期田野调查奠定基础。